«Բանավոր մաթեմատիկա» ընտրությամբ գործունեություն

Մաթեմատիկայի ընտրությամբ գործունեության առարկայական ծրագիրը «Մխիթար  Սեբաստացի  կրթահամալիրի» կրտսեր  դպրոցում.

Ուսուցման  նպատակները.

Դասընթացի հիմնական նպատակն է. իրական աշխարհի երևույթները մաթեմատիկորեն հետազոտելու ունակության դաստիարակումը,  հնարավորություն տալու  երեխաներին բացահայտելու իրենց,  զարգացնել  սովորողների  ստեղծագործական   ընդունակությունները,  տրամաբանական մտածողությունը, խորացնել գիտելիքները, որոնք  նրանք ստացել են դասերի ժամանակ,   սովորեցնել ստեղծագործաբար մոտենալ յուրաքանչյուր խնդրի լուծմանը, կարողանալ  տրամաբանական  դատողություններ կատարել, ինքնուրույն մտածել,  զարգացնել մտածողության ընդհանուր կուլտուրա, որպեսզի նրանք կարողանան  արտահայտել իրենց մտքերը, կարողանան  առանձնացնել խնդիրների էական հատկանիշները, վերլուծել, ընդհանրացնել, առաջ քաշել վարկածներ, սովորեն հարցեր տալ: Читать далее ««Բանավոր մաթեմատիկա» ընտրությամբ գործունեություն»

Реклама

2019-2020 ուս.տարվա անհատական պլան

«Իմացումի հրճվանք»  3-րդ ուսումնական տարի ծրագրի իրականացում

Նախագծային աշխատանքների կազմում-իրականացում՝

  • Ուսումնական նախագծերի ամբողջացում, իրականացում
  • Ուսումնական ճամփորդությունների, քայլարշավերի կազմակերպում-իրականացում
  • Ծեսերի իրականացում-տարածում
  • Էկո նախագծերի իրականացում
  • Բլեյան բաց ցանց համագործակցային նախագծերի իրականացում-տարածում

Ուսումնական փաթեթների կազմում՝

  • Ուսումնական նյութերի կազմում, ամբողջացում
  • Ընդհանուր պարապմունքերի ծրագրերի կազմում-հրապարակում

Բլոգավարություն

  • Սովորողների անհատական բլոգների խմբագրում
  • Դասարանական բլոգի, ենթակայքի սպասարկում

Դասարան լաբորատորիայի, միջավայրի խնամք

Մարզական պարապմունքների կազմակերպում

Լողուսուցման պարապմունքի կազմակերպում

Ֆլեշմոբային առաջադրանքների կազմում-ստուգում

Ծնողական սեմինարների կազմակերպում

Մատենավարություն

Երթուղային ծառայության պատասխանատու(սովորողների դիմավորում-ճանապարհում)

Մասնակցություն՝

  • կրթհամալիրյան ստուգատեսներին
  • Փառատոններին
  • Տոներին
  • ֆլեշմոբերին
  • Սեմինար պարապմունքներին
  • Կլոր սեղաններին
  • Ընդհանուր ժողովներին
  • Համերգներին
  • Գրական ակումբին
  • Մանկավարժական ակումբին

Ինքնակրթություն

  • Մեթոդական մշակումներ
  • Թարգմանություններ
  • Մանկավարժական հոդվածների մշակում
  • Վերապատրաստումներ

 

Մանկավարժական հունիսյան բաց ճամբար`10.06-28.06

Աշխատակարգ 24.06-28.06

Հունիսի 24

09:00-09:30՝ Առավոտյան ընդհանուր պարապմունք Հյուսիսային դպրոցում
09:30-10:00՝ Կրթական պարտեզի, միջավայրի խնամքի աշխատանք
10:00-12:00՝ 2019-2020 Ուսումնական ճամփորդություն. Ջրվեժի արգելոց-նախագծի մշակում, ամբողջացում
12։00-12։30՝ Ընդմիջում
12։30-13:30՝ Մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
13:30-ից՝ Նոր ընդունված սովորողների էլ փոստերի ստեղծում Читать далее «Մանկավարժական հունիսյան բաց ճամբար`10.06-28.06»

Ինքնակրթությունն՝ ինքնավստահության աղբյուր

Վերջերս համացանցում մի տեքստ էի կարդում, ինձ հատկապես դուր եկավ հետևյալ միտքը. «Եթե այգեպանը շարունակաբար հետևում և մշակում է իր ծառը, ապա նա հետագայում առատ բերք է ստանում: Նույն կերպ, եթե դու մշտապես հետևում և զարգացնում ես քո սեփական արդյունավետությունը, ապա ապագայում ունենում ես բազմաթիվ առավելություններ»:

Շատ գեղեցիկ համեմատություն էր: Այո, եթե ուզում ես ինքնավստահ լինել,
հաստատուն քայլերով առաջ քայլել, ապա երբեք չպետք է դադարես սովորել, երբեք
չպետք է բավարարվես նրանով, ինչ ունես, պետք է անընդհատ ավելացնես գիտելիքներիդ, հմտություններիդ ու կարողություններիդ պաշարը:
Մայր և ուսուցիչ լինելն ինձ պարտավորեցնում է, ինչու՞ ոչ, որոշ դեպքերում նաև պարտադրում, որ ես չմոռանամ իմ զարգացման մասին: Իմ դեպքում գուցե ավելի հեշտ է այդ ուղուց չշեղվելը, քանի որ երեք բալիկների մայր եմ և աշխատում եմ մի միջավայրում, որտեղ չսովորել նշանակում է չապրել:
Քայլել, վազել, ցատկել, գլուխկոնծի տալ, հեծանիվ վարել, լողալ,բարձունք հաղթահարել, շատ ու շատ նման գործունեությունների արդյունքում կարողանում եմ ֆիզիկական ակտիվությունս պահպանել, իսկ մտավոր պաշարը փորձում եմ զարգացնել կարդալով, թարգմանչական աշխատանքներ կատարելով:
Կրթահամալիրում աշխատանքային առօրյան միշտ հագեցած է, ինքնակրթության հնարավորություններն՝ անսպառ: Ֆիզարձակուրդում գտնվելու ժամանակ հասկացա, որ ամենօրյա ինքնազարգացման հնարավորությունները պակասել են, ուստի տիար Գևորգի առաջարկը՝ զբաղվել մաթեմատիկական հոդվածների թարգմանությամբ, փրկօղակ էր այդ իրավիճակում:
«Մաթեմատիկա» և «թարգմանել», ահա այն երկու, կարելի է ասել, բանալի բառերը, որոնց հետ կապված ցանկացած աշխատանք ինձ ոգևորում է, իսկ դրանց համատեղությունն իդեալական տարբերակ է:
Հեքիաթներ, առակներ, փոքրիկ տեղեկատվական նյութեր շատ էի թարգմանել, բայց ոչ ավելին: Այդ պատճառով, երբ առաջարկվեց Իգոր Առնոլդի «Թվերի ընտրության և թվաբանական խնդիրների կազմության սկզբունքները» հոդվածները թարգմանել, սիրով ստանձնեցի: Առաջին փորձությունը, կարծում եմ՝ պատվով հաղթահարեցի, քանի որ դրան հետևեց հաջորդը՝ Այզեկ Ազիմովի «Թվեր: Թվաբանությունից մինչև բարձրագույն մաթեմատիկա» աշխատությունը թարգմանելու առաջարկը:

Երբ ծանոթացա գրքի բովանդակությանը, ոգևորությունս բազմապատկվեց, որովհետև շատ հետաքրքիր թեմաներ էին ներկայացված՝ «Թվերի նշանակումից» մինչև «Անվերջություն»:

Չնայած գրքի թարգմանությունն ավարտեցի մոտ 10 ամսում, բայց այդ ընթացքում
ոգևորությունս չպակասեց: Ընդհակառակը՝ յուրաքանչյուր թեմա թարգմանելիս ինձ համար նոր բացահայտումներ էի անում:
Յուրաքանչյուր գլխի թարգմանության ավարտից հետո զգում էի իմ լեզվական կարողությունների զարգացումը, որի արդյունքում ավելի հեշտ ու արագ էի թարգմանում հաջորդ գլուխը: Ամեն անգամ, երբ ավարտում էի հերթական գլուխը, անհամբեր սպասում էի, թե երբ է այն տիար Գևորգի խմբագրելուց հետո «Դպիր»-ում հրապարակվելու, համեմատում էի իմ թարգմանության հետ, ուշադիր հետևում, թե ո՞ր նախադասության կամ ո՞ր բառի թարգմանության ընթացքում եմ բացթողում ունեցել, որպեսզի հաջորդ անգամ չկրկնեմ:
Ոգևորիչ էին նաև ընկերներիս կարծիքները, երբ տիար Գևորգի առաջարկով մանկավարժական ճամբարի ընթացքում ընթերցել և քննարկել էին 1-ին և 2-րդ գլուխները:
Չնայած հիմա ծանրաբեռնվածությունս թույլ չի տալիս նման ծավալուն գործերի թարգմանությամբ զբաղվել, բայց մի փոքր հնարավորության դեպքում անպայման կվերսկսեմ:
Ինձ համար հետաքրքիր ինքնակրթության տարբերակ էր նաև տիար Գևորգի վերջերս սկսած առցանց պարապմունքներին մասնակցելը:
Երբ առաջադրանքը կատարում և ուղարկում եմ, անհամբեր սպասում եմ պատասխան նամակին, որպեսզի տեսնեմ՝ որտեղ եմ վրիպել: Իսկական իմացումի հրճվանք եմ ապրում, երբ տիար Գևորգի դիտարկումների և խորհուրդների շնորհիվ գտնում եմ ճիշտ լուծումը:
Ինքնաբավարվածության մեկ այլ տարբերակ էլ յուրաքանչյուր երեքշաբթի Գրական ակումբին մասնակցությունն է: Շնորհակալ եմ տիկին Մարիետին, որ կիրակնօրյա ընթերցանությունն ինձ համար ավանդույթ դարձրեց: Կիրակի երեկոյան էլեկտրոնային փոստում պարտադիր փնտրում եմ տիկին Մարիետի նամակը: Երեքշաբթի օրվա քննարկման համար նախատեսված նյութն ընթերցելուց հետո փորձում եմ ստեղծագործությունից ինձ դուր եկած հատվածներն առանձնացնել, «գուշակել» հեղինակի ասելիքը: Մեծ բավարարվածություն եմ զգում, երբ պարզվում է, որ այն համընկնում է մեր ավագ ընկերների՝ տիկին Մարիետի, տիկին Նունեի, պատվելի Թամարի և մնացածի կարծիքների հետ:
Իմ կարծիքով, յուրաքանչյուր հասուն մարդ ինքն է պատասխանատու իր ինքնավստահության համար: Ինքնավստահ է նա, ով երբեք չի դադարում սովորել, ով հաճույք է ստանում նոր բան սովորելուց: Հաճելի է, երբ համընկնում են ցանկություններն ու անհրաժեշտը:
Ինքնակրթությունն ինձ ուրախություն ու հաճույք է պատճառում:

Տես նաև Դպիրում

 

Ինչպես Բիսէյն էր հավատում։ Ագուտագավա Ռյունոսկե

Բիսէյը կանգնած էր ցածում` կամրջի տակ, և սպասում էր նրան:
Բարձրում, նրա գլխավերևում, պատատուկներով կիսով չափ պարուրված քարե բարձր բազրիքի ետևում, ժամանակ առ ժամանակ երևում էին կամրջով անցնողների սպիտակ քղանցքները` մայրամուտի վառ արեգակով լուսավորված և քամուց թեթևակիորեն ծածանվող… Իսկ նա չէր գալիս:
Փոքր-ինչ անհանգստացած` Բիսէյը մոտեցավ և սկսեց նայել հանդարտ գետին, որով չէր լողում և ոչ մի նավակ:

Читать далее «Ինչպես Բիսէյն էր հավատում։ Ագուտագավա Ռյունոսկե»

Գիրք ծննդոց: Ստեղծագործության պատմություն

Ի սկզբանէ Աստուած ստեղծեց երկինքն ու երկիրը: 2 Երկիրն անձեւ ու անկազմ էր, խաւար էր տիրում անհունի վրայ, եւ Աստծու հոգին շրջում էր ջրերի վրայ: 3 Եւ Աստուած ասաց. «Թող լոյս լինի»: Եւ լոյս եղաւ: 4 Աստուած տեսաւ, որ լոյսը լաւ է, եւ Աստուած լոյսը բաժանեց խաւարից: 5 Աստուած լոյսը կոչեց ցերեկ, իսկ խաւարը կոչեց գիշեր: Եւ եղաւ երեկոյ, եւ եղաւ առաւօտ՝ օր առաջին:
6 Աստուած ասաց. «Թող տարածութիւն առաջանայ ջրերի միջեւ, եւ ջրերը թող բաժանուեն ջրերից»: Եւ եղաւ այդպէս: 7 Աստուած ստեղծեց տարածութիւնը, որով Աստուած տարածութեան ներքեւում եղած ջրերը անջրպետեց տարածութեան վրայ եղած ջրերից: 8 Աստուած տարածութիւնը կոչեց երկինք: Աստուած տեսաւ, որ լաւ է: Եւ եղաւ երեկոյ, եւ եղաւ առաւօտ՝ օր երկրորդ:
9 Աստուած ասաց. «Թող երկնքի տակ գտնուող ջրերը հաւաքուեն մի տեղ, եւ երեւայ ցամաքը»: Եւ եղաւ այդպէս. երկնքի տակի ջրերը հաւաքուեցին մի տեղ, ու երեւաց ցամաքը: 10 Աստուած ցամաքը կոչեց երկիր, իսկ հաւաքուած ջրերը կոչեց ծով: Աստուած տեսաւ, որ լաւ է: 11 Աստուած ասաց. «Թող երկիրը իր տեսակի ու իր նմանութեան սերմը պարունակող դալար բոյս եւ իր տեսակի ու իր նմանութեան սերմը պարունակող, իր տեսակի միրգ տուող պտղաբեր ծառ աճեցնի երկրի վրայ»: Եւ եղաւ այդպէս. 12 հողը ամբողջ երկրի վրայ ցանելու սերմը իր մէջ պարունակող դալար բոյս եւ իր տեսակի սերմը իր մէջ պարունակող, միրգ տուող ծառ աճեցրեց: Աստուած տեսաւ, որ լաւ է: 13 Եւ եղաւ երեկոյ, եւ եղաւ առաւօտ՝ օր երրորդ:
14 Աստուած ասաց. «Թող լուսատուներ լինեն երկնքի տարածութեան մէջ, որպէսզի լուսաւորեն երկիրը եւ իրարից բաժանեն ցերեկն ու գիշերը: Դրանք թող լինեն, որպէսզի ցոյց տան տարուայ եղանակները, տօնական օրերն ու տարիները, 15 թող լինեն, ծագեն երկնքի տարածութեան մէջ՝ երկիրը լուսաւորելու համար»: Եւ եղաւ այդպէս: 16 Աստուած ստեղծեց երկու մեծ լուսատուներ. մեծ լուսատուն՝ ցերեկն իշխելու, իսկ փոքր լուսատուն՝ գիշերն իշխելու համար, ինչպէս նաեւ աստղեր: 17 Աստուած դրանք դրեց երկնքի տարածութեան մէջ՝ երկիրը լուսաւորելու համար, 18 ինչպէս նաեւ ցերեկուայ ու գիշերուայ վրայ իշխելու եւ լոյսն ու խաւարը իրարից բաժանելու համար: Աստուած տեսաւ, որ լաւ է: 19 Եւ եղաւ երեկոյ, եւ եղաւ առաւօտ՝ օր չորրորդ:
20 Աստուած ասաց. «Թող ջրերն արտադրեն կենդանութեան շունչ ունեցող զեռուններ, եւ երկրի վրայ ու երկնքի տարածութեան մէջ թող թեւաւոր թռչուններ լինեն»: Եւ եղաւ այդպէս: 21 Աստուած ստեղծեց խոշոր կէտեր, կենդանութեան շունչ ունեցող ամէն տեսակ զեռուններ, որ արտադրեցին ջրերն ըստ տեսակների, եւ ամէն տեսակ թեւաւոր թռչուններ՝ ըստ տեսակների: Աստուած տեսաւ, որ լաւ է: 22 Աստուած օրհնեց դրանց ու ասաց. «Աճեցէ՛ք, բազմացէ՛ք եւ լցրէ՛ք ծովերի ջրերը, իսկ թռչունները թող բազմանան երկրի վրայ»: 23 Եւ եղաւ երեկոյ, եւ եղաւ առաւօտ՝ օր հինգերորդ:
24 Աստուած ասաց. «Թող երկիրն արտադրի չորքոտանի կենդանիներ իրենց տեսակներով, սողուններ եւ գազաններ իրենց տեսակներով»: Եւ եղաւ այդպէս: 25 Աստուած ստեղծեց երկրի գազաններն իրենց տեսակներով, անասուններն իրենց տեսակներով եւ երկրի բոլոր սողուններն իրենց տեսակներով: Աստուած տեսաւ, որ դրանք լաւ են:
26 Աստուած ասաց. «Մարդ ստեղծենք մեր կերպարանքով ու նմանութեամբ, նա թող իշխի ծովի ձկների, երկնքի թռչունների, ողջ երկրի անասունների եւ երկրի վրայ սողացող բոլոր սողունների վրայ»: 27 Եւ Աստուած մարդուն ստեղծեց իր պատկերով, Աստծու պատկերով ստեղծեց նրան, արու եւ էգ ստեղծեց նրանց: 28 Աստուած օրհնեց նրանց ու ասաց. «Աճեցէ՛ք, բազմացէ՛ք, լցրէ՛ք երկիրը, տիրեցէ՛ք դրան, իշխեցէ՛ք ծովի ձկների, երկնքի թռչունների, ողջ երկրի բոլոր անասունների ու երկրի վրայ սողացող բոլոր սողունների վրայ»:
29 Աստուած ասաց. «Ահա ձեզ տուեցի ողջ երկրի վրայ տարածուած սերմանելի բոլոր բոյսերի սերմերը եւ իրենց մէջ պտուղ սերմանելու սերմ պարունակող բոլոր ծառերը: Դրանք թող ձեզ համար սնունդ լինեն, 30 իսկ բոլոր կանաչ խոտերը երկրի բոլոր գազանների, երկնքի բոլոր թռչունների եւ երկրի վրայ սողացող բոլոր սողունների՝ բոլոր կենդանիների համար թող լինեն կեր»: Եւ եղաւ այդպէս: 31 Աստուած տեսաւ, որ այն ամէնը, ինչ ստեղծել էր, շատ լաւ է: Եւ եղաւ երեկոյ, եւ եղաւ առաւօտ՝ օր վեցերորդ: