Մանկավարժական աշխատողների օգոստոսյան ճամբար. Օգոստոսի 22-25

Աշխատակարգ

22 օգոստոսի

9։00-9։55՝  ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
10։00-11։00՝ նախապատրաստում 5 տարեկանների մուտքի ճամբարին
11:00-13:00`5 տարեկանների մուտքի ճամբար
13:00-14:00`միջավայրի բարեկարգման աշխատանքներ
14:00-15:00`աշխատողների հավաք
15:00-17:00`​մարզական պարապմունք` հրաձգություն

23 օգոստոսի

9։00-9։55՝  ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
10։00-11։00՝ նախապատրաստում 5 տարեկանների մուտքի ճամբարին
11:00-13:00`5 տարեկանների մուտքի ճամբար
13:00-14:30`միջավայրի բարեկարգման աշխատանքներ
15:00-17:00`​մարզական պարապմունք` հրաձգություն

Տեղեկատվական թերթիկների տարածում

24 օգոստոսի

9։00-9։55՝  ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
10։00-11։30՝ մասնագիտական խմբերով աշխատանք՝ «Իմացումի հրճվանք» ծրագրով մանկավարժական աշխատողներ
12:00-13:00`  ընդմիջում
13:00-14:00`միջավայրի բարեկարգման աշխատանքներ
14:00-15:00`Նախապատրասում ծնողական սեմինարին
15:00-17:00`մարզական պարապմունք` հրաձգություն

25 օգոստոսի

9։00-9։55՝  ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
10:00-11:30`ծնողական սեմինար
12:00-13:00`  ընդմիջում
13:00-15:00`միջավայրի բարեկարգման աշխատանքներ
15:00-17:00`մարզական պարապմունք` հրաձգություն

Տեղեկատվական թերթիկների տարածում

Реклама

Ամառային ուսումնական աշխատանք 2017

«Ուսումնական ամառ» նախագծերին իմ մասնակցությունը

  • «Սովորող-սովորեցնող» նախագծի շրջանակներում  Արևմտյան դպրոց-պարտեզի երկրորդ դասարանի մի խումբ ճամբարականների հետ այցելել ենք թիվ 92 մանկապարտեզ, որտեղ սովորողներն իրենց համակարգչային հմտություններն են փոխանցել ավագ խմբի սաներին: Նաև 85 տեղեկատվական  թերթիկներ ենք բաժանել:
  • Ամռան ընթացքում իմ երեխաների հետ տեղեկատվական թերթիկներ եմ բաժանել նաև Թումանյանի այգում, Հանրապետական հիվանդանոցի հարակից այգում, քաղաքային տրանսպորտների մեջ:
  • Մասնակցել եմ՝
    — Հունիսի 19-21 Մանկավարժության հունիսյան բաց ճամբարին
    — Հունիսի 26-30  5-6 տարեկանների  դասվար-դաստիարակների մանկավարժական բաց ճամբարին: Ճամբարի նախագիծն ու ընթացքում ստեղծված նյութերը տես՝ այստեղ:
  • Հուլիսի 31-ից օգոստոսի 4-ը ղեկավարել եմ Հյուսիսային դպրոց-պարտեզի ամառային ճամբարը: Ճամբարի ծրագիրն ու օրերի ամփոփումներն՝ այստեղ:

    2017-2018 ուսումնական տարվա  ընդունելության ուղղված աշխատանքներ
     
  • Մայիս-հուլիս ամիսների պարբերաբար հանդիպել եմ Հյուսիսային դպրոց-պարտեզի նախակրթարանի 5 տարեկանների հետ: Հանդիպումների մասին նյութերը հրապարակել եմ «5տարեկանների մեդիամոլորակ»  նորաստեղծ ուսումնական բլոգում:
  • Facebook սոցիալական ցանցում պարբերաբար հրապարակել եմ  5 տարեկանների ընդունելության իմ հայտարարությունը և  կիսվել եմ կրթահամալիրում իրականացվող ընդունելությունների հայտարարություններով:
  • Սկսել եմ իրականացնել «Ողջույն, ես…» նախագիծը, որտեղ ներկայանում են 5 տարեկանները:

    Առցանց ուսումնական աշխատանք 

  • Շարունակում եմ առցանց թարգմանչական գործունեությունս Գևորգ Հակոբյանի հետ: Ավարտել եմ Այզեկ Ազիմովի «Թվեր: Թվաբանությունից մինչև բարձրագույն մաթեմատիկա» գրքի թարգմանությունը: Այժմ թարգմանում եմ Սիմոն Սալավեյչիկի «Դաստիարակության ոչ հանրահայտ ճշմարտություններ» հոդվածների ժողովածուն:
  • Սուսան Մարկոսյանի ղեկավարությամբ առցանց աշխատում եմ «Ուսուցումը կրթահամալիրում. 2017-2018 ուստարի» մեթոդական ժողովածուի ստեղծման վրա: Ամբողջացրել եմ «Նախադպրոցական կրթություն 2017-2018 ուսումնական տարի» փաստաթուղթը, շարունակում եմ ««Իմացումի հրճվանք» ծրագիրը կրթահամալիրի դպրոց-պարտեզներում. 5 տարեկանների ներառումը ծրագրում» փաստաթղթի խմբագրմանն ուղղված աշխատանքներս:

Թվեր: Թվաբանությունից մինչև բարձրագույն մաթեմատիկա

Գլուխ 9
Թվային առանցքից դեպի թվային հարթություն

Ներմուծենք «i» թիվը

Մինչև այժմ քառակուսի արմատները քննարկելիս զգուշորեն խուսափում էի բացասական թվերը հիշատակելուց: Օրինակ, ասում էի, որ =2, քանի որ 2×2=4: Սակայն ճիշտ է նաև =-2 արտահայտությունը, քանի որ (-2)х(-2)=4: (Հուսով եմ, չեք մոռացել, որ երկու բացասական թվերի արտադրյալը դրական թիվ է):

Հետևաբար, 4 թիվը երկու քառակուսի արմատ ունի և կարելի է գրել հետևյալ տեսքով` =±2: «±» սիմվոլը նշանակում է «կա՛մ պլյուս, կա՛մ մինուս»:

Սակայն, եթե +2 և -2 թվերը երկուսն էլ 4-ի քառակուսի արմատն են, ո՞ր թիվ կլինի -4-ի քառակուսի արմատը: Իհարկե,  +2х(-2)=-4, սակայն +2-ը և -2-ը նույնը չեն: Այնպես որ այս երկու տարբեր թվերի արտադրյալը քառակուսի բարձրացնել չէ:

Ակնհայտ է, որ ո՛չ բացասական, ո՛չ դրական թվերի մեջ գոյություն չունի այնպիսի թիվ, որի քառակուսին -4 կամ ցանկացած այլ բացասական թիվ լինի, սակայն եկեք, համառություն ցուցաբերենք, և փորձենք գտնել համապատասխան թիվ ու լուծենք այս խնդիրը: Читать далее «Թվեր: Թվաբանությունից մինչև բարձրագույն մաթեմատիկա»

Ճամբարային առօրյան.օր 3-րդ

Օրը շատ հագեցած էր: Առավոտյան միջավայրի խնամքից հետո, տիար Բլեյանի հետ հեծանիվներով պտտվեցինք դպրոցի շուրջը: Այնուհետև արագ նախաճաշեցինք, քանի որ պետք է գնայինք ագարակ`պոնիով զբոսանքի: Ագարակի հրաշք նժույգներով հիացանք, ճիշտն ասած, վախեցողներ էլ եղան: Պոնիով զբոսնեցինք, Յուրի Բախշյանի այգում մի փոքր խաղացինք ու շտապեցինք դպրոց`լողավազանում զովանալու: Լողացինք, ընկեր Արթուրի հետ կավով աշխատեցինք, էլի լողացինք, լողացինք ու լողացինք:

Это слайд-шоу требует JavaScript.